EINES UTILITZADES AL BLOC AMB EL SEU ANÀLISI

A continuació com a última entrada d'aquest semestre de GTIC us mostro una taula on estan totes les eines emprades durant aquest temps i el seu anàlisi.
Taula

Espero continuar utilitzant aquest bloc per fer entrades d'altres assignatures al llarg d'aquests temps. He apreses moltíssimes coses ja que hi havia molts programes que desconeixia i que per tant no sabia utilitzar. També espero haver ajudat a algunes persones que podrien tenir alguns dubtes i jo els e ajudat. 

Gràcies i fins aviat! 

Taxonomia de Bloom

La taxonomia de Bloom serveix per classificar les activitats educatives. Segons Bloom estan avaluades de més senzilles a més complexes.  

Hi havien tres dominis d’activitats educatives:

•           Domini cognitiu
•           Domini afectiu
•           Domini psicomotor

D’aquests tres dominis en aquest cas es tracta del domini cognitiu. Les accions estan descrites en forma de verbs. En aquesta imatge es pot veure les diferències i modificacions que s’han fet des de l'any 1956 fins al 2000.

Extreta de:

A l'any 2008 també s'han fet canvis des del 2000.

Jo quan acabi el meu bloc agafaré totes les feines que he après i faré un recull de què és el que m’aporten. 

• Aquesta informació ha sigut extret de:

http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/12/conceptualitzacio-de-la-naturalesa-de_3.html

Un bon comunicador

Havíem de treballar en grups de sis persones i trobar un bon o bona comunicadora per a nosaltres. El meu grup estava format per la Marta Carbó, la Laura Fuentes, la Cristina Gómez, la Gema Cabrero, la Marina Garcia i jo. La bona comunicadora que vam agafar va ser la senyora Pilar Rahola.

Foto extreta de:

Considerem que aquesta dona és una bona comunicadora per tant vam decidir fer un seguiment de les seves estàncies a programes, de la informació que posen sobre ella a Internet, dels twitters que publica i del seu facebook. 

Aquí us deixo l'adreça del bloc que vam crear per fer-li el seguiment i apuntar les coses que ens semblaven més interessants:  http://unabonacomunicadora.blogspot.com.es/

FOTOGRAFIA PER SEMINARI

A part de portar una noticia a seminari com ja la vaig portar fa uns dies, també havíem de portar una imatge que ens agradés. Jo no volia portar una meva personal perquè creia que acabaria parlant de mi mateixa directament i aquest no era l'objectiu sinó que era fer lectura de la imatge. Per tant vaig cercar per Internet fa un temps una imatge per fer un treball i em va agradar molt i vaig decidir portar-la per seminari.

http://bibliotecadeinvestigaciones.files.wordpress.com/2012/09/agua-en-las-montalas.jpg

Aquesta imatge com ja he dit esta extreta d'Internet. Va donar ha parlar perquè com que es veu l'aigua difuminada a la part baixa i els raigs de sol tan marcats sembla que sigui un dibuix. Però el professor de seminari ens va explicar com es feien aquestes fotografies i ja ho vam entendre perquè sortia així. És una imatge que a mi personalment em transmet pau, relaxació i tranquil·litat. M'agrada el contrast que té de colors i també perquè es veu com que el cel estava una mica ennuvolat i s'esta escampant i va sortint el sol.

RACÓ DE MÚSICA

Un racó de música és un lloc destinat a classe amb unes característiques. Es crea com un reforç de la feina feta a classe. Els nens poden anar de forma autònoma quan la professora o professor deixa estona per jugar amb els racons (de cuina, de lecura, de música...) Això serveix per veure si els nens són indiviuals o els agrada estar amb els altres companys i compartir. Esta molt bé perquè als diferents instruments que hi ha fan cridar l'atenció dels nens ja que hi ha diferents sons i diferents materials.

Aquests són els materials que es poden emprar al racó de música:

Contes musicals

Instruments

Objectes que facin sons

Cançoner de les cançons treballades

Audicions: cartolines amb els autors, ascendents, descendents...

Fotografies de danses practicades a classe

Jocs musicals:jocs de distinció de sons (memory de sons), distingir aguts i greus, etc

Cada escola dependrà de més materials o menys depenent de les proporcions de l'aula etc.

Aquí us deixo penjada una foto del racó que vam construir a classe un grup de 5 persones: Marina Garcia, Marta Carbó, Marina Jou, Cristina Gómez i jo).

          

RECITACIÓ DE POEMES A LA CLASSE DE COED!

Avui a la classe de Coed hem estat recitant poemes i el passat dimecres també. Jo l’he fet avui una mica nerviosa la veritat, perquè em costa parlar davant del públic.

El meu poema era d’una cançó que s’anomena “YO NO TE PIDO” del cantautor Pablo Milanés encara que associen aquest poema a Mario Benedetti . Els deixo aquí. He de dir que jo només he recitat la tercera i quinta estrofa, ja que era molt llarg.

Yo no te pido que me bajes

una estrella azul

sólo te pido que mi espacio

llenes con tu luz.

Yo no te pido que me firmes

diez papeles grises para amar

sólo te pido que tu quieras

las palomas que suelo mirar.

De lo pasado no lo voy a negar,

el futuro algún día llegará

y del presente

que me importa la gente

si es que siempre van a hablar.

Sigue llenando este minuto

de razones para respirar

no me complazcas, no te niegues

no hables por hablar.

Yo no te pido que me bajes

una estrella azul

sólo te pido que mi espacio

llenes con tu luz.

APRENEM A UTILITZAR EL GLOG A CLASSE

Un Glog serveix per crear pòsters multimèdia i hi ha bastants persones que utilitzen això. Ja sigui per donar-se a conèixer, reivindicar-se, queixar-se...

Nosaltres a la classe vam haver de crear un. El meu va ser com es pot observar a la fotografia relacionat amb el Nadal, és una mica breu ja que no vaig tenir massa temps. Però em sembla una bona idea perquè apart de posar imatges amb moviment o variacions es pot afegir música.

IDENTITAT I TERRITORI

Vam haver de fer una presentació a tots els nostres companys de tarda d'educació Infantil sobre Identitat i territori. Aquest treball consistia en formar parelles amb alguna persona que tinguessis alguna cosa en comú i que aquesta cosa ha fet que tu siguis com ets a dia d'avui. En el meu cas vaig fer el treball amb la Marina Jou una companya i amiga. Ens vam posar a pensar i el que tenien en comú era el nostre barri. Jo mai l'havia vist a ella però vam congeniar molt bé quan vam entrar a la Facultat. Per tant vam fer la nostre presentació Power Point presentant el nostre barri titulat: El Carmel un barri amb racons per descobrir. Vam titular d'aquesta maner el nostre treball perquè considerem que la gent té potser una mala imatge d'aquest barri.

El carmel from marinajou

Aquesta va ser la nostre presentació, no voliem posar massa lletra com es pot comprobar el que voliem er l'objectiu marcat que hi havia, convèncer a la gent i nosaltres dues vam veure una bona tècnica el ficar aquestes imatges perquè es pogués veure la part més maca del barri. També vam fer un vídeo on va, gravar a diferents persones del barri i de diferents edats dient perquè els i agradava aquest barri. I per últim un altre vídeo on es pot comprovar les vistes que té aquest barri des dels Bunkers. 

L'APRENENTATGE AMB ORDINADOR: les quatre metàfores

• La metàfora tutorial: l’ordinador com a tutor

Es tracta que els professors puguin crear activitats per Internet o simplement cercar-les d’altres com podrien ser aquestes exemples:  entrena't per llegir o Jclic

L’alumne realitza aquesta activitats i així es pot veure l’aprenentatge del nen: iniciació (docent) - resposta (alumne) - avaluació (professor). Potser que sigui així que hi ha iniciació per part del docent, l’alumne respon i fa les activitats encarregades i el professor avalua, però també es pot donar el cas que l’ordinador inicia, l’alumne respon i l’ordinador corregeix i avalua. A l’ordinador li costa formular quines son les errades que comet l’alumne, per tant molts cops els alumnes es corregeixen ells mateixos i busquen activitats pràctiques relacionades amb els seus errors.

• La metàfora de la construcció: l’ordinador com a alumne

L’alumne és qui dirigeix l’ordinador i li va dient els passos que ha de seguir. Aquí el que es tracta és que l’alumne explori per ell mateix no que sigui tot guiat pels mestres. El que podrien fer els mestres en aquests casos seria donar recolzament als alumnes, és a dir, observar l’aprenentatge del nen i servir com a guies. 

Un exemple d'això és :SCRATCH tracta d'un gat que tu vas indicant el que vols que faci en tot moment.

• La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador

Permeten un aprenentatge per descoberta. El grau de llibertat en l'usuari és més limitat que no pas en el Logo. Es pot manipular i canviar diversos paràmetres, però no afegir-ne de nous. Un exemple seria Crayon Physics Deluxe i un altre el de la doctora xinxeta.

Aquests dos programes semblen entretinguts, però el problema d'això és que al ser limitats potser els nens es creen una imatge del món real errònia. Sobretot amb els programes de relacions socials. 

• La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

L'ordinador per a nosaltres és una eina de treball. Als nens els hauriem de fer feines amb la seva experiència i les seves preocupacions. Haurien de gestionar i organitzar la informació i emprar eines de suport a la comunicació.

• Coses que podem fer a diferencia de quan no existien els ordinadors:

-Videoconferències

-Corregir l'ortografia, passar de minúscules a majúscules

-Traduir l'idioma

-Vendre a la resta del món

-Realitzar operacions bancàries des de casa

-Comprar per exemple el menjar des de casa

-Corregir si per exemple estem fent un dibuix i no ens agrada alguna cosa podem esborrar

Aquesta informació ha sigut extreta de: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/12/conceptualitzacio-de-la-naturalesa-de_3920.html